Toepassingskaart 7: De wereld door de ogen van...

Nederlandse gezinnen

Met mijn groepje heb ik de Nederlandse gezinnen aangewezen gekregen.

Omdat ik zelf niet op een etnisch sterk verschillende basisschool zit kan ik niet alle vragen beanwoorden, er zijn namelijk nauwelijks buitenlandse kinderen op mijn stageschool.

Het kind:

Wat komt hij/zij tegen in de basisschool/thuis/de wijk enz.?

* Op de basisschool komt het vooral Nederlandse kinderen tegen, zo af en toe een kind van een andere afkomst. We hebben 1 meisje op school dat nauwelijks Nederlandse praat. Dat is voor haar, maar ook voor de Nederlandse kinderen best lastig. Het Nederlandse kind kan namelijk maar moeilijk aansluiting vinden met het meisje dat amper Nederlands praat. Thuis heeft het nog een jonger broertje, die net geboren is. Het is voor hem daarom een spannende tijd. Het heeft zijn vader en moeder ook bij hem in huis wonen. Hij heeft een stabiele thuissituatie.
In de wijk heeft hij veel vriendjes, mooie speelgelegenheden en hij woont vlak blij school.

Hoe gaat hij/zij om met verschillen in opvoeding?

* Hij is daar eigenlijk niet veel mee bezig, omdat het op deze school niet echt aan de orde is. Hij heeft mij wel eens gevraagd waarom het meisje uit de andere kleuterklas geen Nederlands praat. Wat dat betreft merk je dat hij er wel een beetje mee bezig is en dat hij in de gaten heeft dat het bij sommige gezinnen anders gaat.

Welke kansen heeft hij/zij?

* Het kind heeft goede kansen om te slagen in de maatschappij. Het heeft ouders die van hem houden en dus een liefdevolle thuissituatie. Zijn ouders hebben geen geldproblemen en zijn goed geschoold en het jongentje zelf is ook redelijk slim voor zijn leeftijd. Het heeft dus zeker een goede kans om te slagen en later een goede studie en baan te vinden.

Welke vormen van beeldvorming kan hij/zij tegenkomen?

* Op school zal het niet snel vooroordelen tegen hem tegenkomen. De meeste kinderen zijn immers uit dezelfde cultuur als hij. Hij zou echter wel vooroordelen tegen kunnen komen als hij op straat een groepje kinderen van een andere cultuur tegen komt, maar ook dat is in Lisse vrij weinig voorkomend.

Hoe kijk thet kind aan tegen zijn/haar cultuur en/of levensbeschouwing?

* Het kind is Rooms Katholiek opgevoed en is op zijn 5e verjaardag gedoopt. Dat vindt hij zelf heel leuk en bijzonder en daar vertelt hij graag over. Omdat we iedere dag in de klas bezig zijn met cathegese en zijn ouders ook met hem bidden en over het geloof praten, weet het ook redelijk veel van het geloof.

De Nederlandse cultuur is voor hem nog een lastig begrip. Hij weet wel dat hij een Nederlander is, en dan Nederlanders bepaalde dingen graag eten en doen. We hebben hier eens een keer een les aan besteed. Hij zei daar dat hij gek is op bijvoorbeeld boerenkool en dat hij het daarom leuk vind om een Nederlander te zijn.

De leerkracht:

Welke mogelijkheden heb je en moet je zoeken om dit kind in zijn/haar ontwikkeling op de verschillende gebieden te ondersteunen, zodat het zich adequaat kan ontwikkelen?

* Omdat het kind Rooms Katholiek is, is het sowieso goed om hier met het kind over te praten. We doen iedere dag aan godsdienst in de klas en ook hierdoor heeft het kind aansluiting. Het kind heeft verder geen speciale ondersteuning nodig om zich adequaat in klas te ontwikkelen, omdat alle kinderen in mijn stageklas Nederlands zijn, en onderdeel zijn van de Nederlandse cultuur.

Welk leerkrachtgedrag is noodzakelijk?

* Het is in ieder geval belangrijk om alle kinderen gelijk te behandelen. Dat geldt voor Nederlandse kinderen, maar natuurlijk ook voor alle andere culturen. Het is ook belangrijk dat alle kinderen zich fijn en prettig voelen in de klas. Hierdoor is er een beter leerklimaat. Dit is de taak van de leerkracht.

Hoe ga je om met discriminatie?

* In mijn stageklas is er geen sprake van discriminatie. Ik heb wel 1 kindje in mijn klas die iets donkerder van huiskleur is dat de andere kinderen, omdat het een donkere vader en een lichte moeder heeft. Er is wel een door andere kinderen opgemerkt dat dit meisje een andere kleur huid heeft. Dit heeft verder niet geleid tot discriminatie, maar er is wel aandacht aan besteed. Hoe kan het dat sommige mensen/kinderen een andere huidskleur hebben? En is dit erg? In sociaal emotionele lessen wordt hier ook aandacht aanbesteed. Niet zozeer aan huidskleur, maar aan dat je niemand mag veroordelen omdat hij anders is.

Als er echt sprake van discrimatie is, moet de leerkracht zeker optreden. Ook de ouders kunnen er dan bijgehaald worden. In een kringgesprek kan aandacht worden besteed aan de verschillen.

Welke rol spelen de ouders?

* Ik heb 1 donkere vader bij mijn stageklas, verder zijn alle ouders blank. Maar het is heel belangrijk dat ouders betrokken worden bij discriminatie. Ik vind het belangrijk dat ouders bij alle projecten betrokken worden en zeker bij iets heftigs als discriminatie. De ouders kunnen daar dan ook nog met de kinderen over praten.

Wat heb je nodig om je werk goed te kunnen doen? Wat kan de school voor jou betekenen? Wat kan de overheid voor jou betekenen?

* Er zijn ten eerste goede methoden en lessen om discriminatie, etnische verschillen en pesten bespreekbaar te maken. De school kan er voor zorgen dat er een goede methode is. Daarnaast is het belangrijk dat er ook een verbinding is met een instantie van buitenaf. Hier kunnen kinderen hun verhaal doen of hulp zoeken als dit binnen school niet gegeven kan worden. De overheid kan er voor zorgen dat deze voorzieningen er zijn en er ook kunnen blijven zijn.